Речевое развитие детей от 3 до 4 лет

Дети 3-4 лет имеют навыки самообслуживания и представление об окружающих их предметах. Они начинают произносить осмысленные словосочетания и предложения. Развитие речи у ребенка 3 лет способствует устранению сложностей в применении некоторых звуков и построении фраз.

трехлетние дети
Дети в 3 года уже начинают произносить предложения.

Особенности развития речи детей 3-4 лет

Речь в 4 года продолжает совершенствоваться. Появляются рассуждения о предметах и явлениях. Дошкольник интересуется окружающим миром, заводит новых друзей и общается с родственниками. Ребенок начинает формулировать вопросы, ответы на которые он не может получить самостоятельно.

Активный и пассивный словарь

Речь развивается настолько, что количество произносимых слов увеличивается в 2 раза. Активный лексикон включает до 2 тыс. наименований предметов и явлений. Ребенок не только запоминает произносимые взрослыми фразы, но и пытается создавать собственные. Усвоение понятий происходит в игровой форме (дети пробуют переставлять местами слоги и буквы). Словарный запас включает:

  • названия предметов (ребенок различает предметы, выполняющие одинаковые функции, например вилку и ложку);
  • названия животных (дошкольник должен знать, какие звери являются дикими, а какие могут проживать в домашних условиях);
  • названия явлений природы (ребенок отличает снег от дождя, облако от тучи).

При освоении новых слов дошкольники выявляют связи между предметами, явлениями и их наименованиями. Дети начинают осмысленно воспринимать компоненты родного языка.

Для нормального общения имеющегося запаса недостаточно, поэтому с пересказом длинного текста могут возникать трудности. Ребенок не может правильно описывать происходящие с ним события.

Грамматика речи трехлетних детей

Речь в 3-4 годика содержит словосочетания и короткие предложения. К концу четвертого года формируются сложные конструкции, например, предложения, содержащие несколько подлежащих и сказуемых. Например, «начался дождь, поэтому я взял зонтик». Появляются прилагательные, с помощью которых дошкольник описывает признаки предметов. Активно используются числительные, местоимения и другие речевые средства, ранее не применявшиеся.

Речь ребенка
Ребенок в 3 года произносит короткие предложения.

Речь нельзя считать совершенной. Могут возникать проблемы при использовании падежей и множественного числа. Допускаются ошибки в согласовании существительного и прилагательного. Неправильно производится склонение глаголов по лицам и числам.

Звукопроизношение

По мере роста ребенка укрепляется мышечный аппарат лица и гортани, произношение звуков улучшается. Дошкольнику удается воспроизводить слова, состоящие из 6-8 букв и имеющие двойные согласные. В 3-4 года могут наблюдаться такие ошибки в произношении звуков:

  • использование свистящих согласных вместо шипящих (език-ежик, сиска-шишка);
  • неправильное произношение звуков ч и ц (тяска — чашка);
  • выпадание звуков р и л или их замена другими звуками (выба-рыба, вожка-ложка).

Заметив подобные нарушения, родитель должен обратиться к логопеду. Специалист расскажет о возрастных особенностях речи и способах их коррекции. Звукопроизношение некоторых детей старше 3 лет не имеет выраженных нарушений. Допускается перестановка слогов в длинных словах. Эти трудности исчезают к 5 годам.

В речи малыша присутствует интонация, наблюдается подражание взрослым. Ребенок может выразительно прочитать стихотворение или рассказ. Темп речи дошкольник регулировать неспособен, он может говорить слишком тихо, громко или торопливо.

Ребенок внимательно подбирает слова и прислушивается к произносимому окружающими. Он может заметить нарушения, допускаемые сверстниками.

Связная речь

Малыш не может составить полноценный рассказ о произошедшем с ним событии, пересказать прочитанное или запомнить длинное стихотворение. Монолог строится с помощью задаваемых взрослыми наводящих вопросов.

Высказывания состоят из простых словосочетаний и несвязанных по смыслу предложений. Проблемы возникают и при составлении текстов по предложенным изображениям. Ребенок последовательно перечисляет действия и предметы. Например, «Здесь кошка. Она пьет молоко. Рядом собака. Она грызет кость.»

Изучение стихов
В этот период жизни дети хорошо запоминают короткие стихи или сказки.

Возможно запоминание коротких стихотворений и сказок. Многократно услышав рассказ, ребенок кратко пересказывает содержимое. Смысла незнакомых слов трехлетний ребенок не понимает, поэтому задает вопросы взрослым.

Нормы развития речи детей с 3 до 4 лет

Несмотря на различия в уровнях развития детей одной возрастной категории, существуют общепринятые критерии оценки речи. Родители должны обращать внимание на такие признаки:

  • улучшение произношения согласных;
  • знание названий окружающих ребенка предметов;
  • увеличение количества используемых прилагательных, местоимений, числительных;
  • способность склонения речевых компонентов (допускается наличие ошибок);
  • возможность запоминать небольшие тексты;
  • стремление к общению с окружающими с помощью речи.

Кто быстрее — мальчики или девочки?

Так как головной мозг девочки развивается быстрее, развитие речи детей женского пола начинается раньше. Количество произносимых слов оказывается в 2 раза больше, чем у мальчиков того же возраста.

Как определить задержку речевого развития детей 3 лет?

К косвенным признакам задержки речевого развития можно отнести поведенческие нарушения:

  • неловкость движений, неспособность удерживать равновесие;
  • нарушение мелкой моторики, невозможность совершения точных действий;
  • снижение концентрации внимания;
  • гиперактивность или заторможенность.

Присутствие вышеуказанных признаков может свидетельствовать о наличии неврологических патологий. В других случаях отставание в развитии вызывается неблагоприятными условиями проживания и неправильным воспитанием. К явным признакам нарушения речи относятся:

  • невозможность составления фраз;
  • отсутствие согласованности существительного и прилагательного;
  • неправильное произношение большинства звуков (ребенок переставляет буквы и слоги в простых словах);
  • отсутствие предлогов, местоимений, наречий;
  • полная невозможность регулирования темпа речи;
  • невозможность составления сложных фраз (предложения содержат только глаголы и существительные).
Раздражительный ребенок
Если ребенок осознает наличие нарушения речи, то становится раздражительным и замкнутым.

Некоторые дети осознают наличие нарушения речи. Задержка развития мешает общению с друзьями и родственниками. Ребенок становится раздражительным, замкнутым.

Самостоятельная диагностика

Наиболее часто родителями используется метод наблюдения. Он позволяет примерно определить количество произносимых слов, отметить уровень развития произношения. В игровой форме проводится тестирование, позволяющее оценить способность к построению фраз и предложений. Определить степень развития речи помогают такие задания:

  • просьбы называть собственные части тела;
  • составление рассказов по картинкам;
  • простые поручения, требующие выполнения нескольких действий;
  • изучение свойств предметов (например, просьба назвать цвет тарелки или размер чашки);
  • ответы на вопросы, касающиеся содержания прочитанного ранее текста.

Нужно обращать внимание на правильность произношения звуков, перестановку слогов и букв. Оценивают и уровень развития моторики. Для этого используют такие критерии:

  • возможность сохранения равновесия при ходьбе;
  • способность перешагивать через препятствия;
  • сохранение равновесия при снижении площади опоры;
  • способность удерживать мелкие предметы;
  • возможность совершения точных действий.
Задержка развития
При задержке развития дети становятся замкнутыми и не хотят общаться с другими детьми.

Некоторые дети осознают наличие нарушения речи. Задержка развития мешает общению с друзьями и родственниками. Ребенок становится раздражительным, замкнутым.

Упражнения для профилактики речевого развития

Развить речь и не запустить имеющиеся нарушения помогает внимательное отношение к воспитанию ребенка. Родители должны отвечать на вопросы, описывать свойства новых предметов, рассказывать о происходящих явлениях. Помогают в развитии речи такие занятия:

  • сравнение предметов, поиск отличий;
  • чтение сказок, рассказов, стихотворений (необходимо задавать ребенку вопросы о содержании текста, изучать иллюстрации);
  • обращение внимания ребенка на допущенные ошибки;
  • развивающие игры.

Укрепить мышечный аппарат лица и гортани помогают следующие упражнения:

  • цоканье языком с растягиванием губ;
  • открывание и закрывание рта;
  • вытягивание языка;
  • сворачивание языка трубкой.

Какие ошибки могут совершать родители при развитии речи ребенка?

Воспитывая ребенка, родители могут допускать такие ошибки, мешающие речи активно развиваться:

  1. Отказ от общения. Взрослые не должны угадывать желания ребенка без слов. Неблагоприятно на развитии дошкольника может сказаться и завышение требований. Родители не должны наказывать за неправильность произношения.
  2. Намеренное искажение слогов. Допускать подобных речевых ошибок взрослые не должны. Ребенок запоминает произносимые звуки, в дальнейшем воспроизводя их.
  3. Монотонная или слишком быстрая речь родителя. Взрослые должны использовать интонации, паузы и другие средства выражения эмоций.
  4. Попытки ускорить развитие. Интенсивные нагрузки могут вызывать переутомление и негативное отношение к занятиям.

Когда нужно обратиться к логопеду?

Поводами для обращения к специалисту должны стать такие признаки:

  • скудность лексического запаса (ребенок произносит не более 20 простых слогов);
  • отсутствие понятных названий предметов в лексиконе (если вместо нормальной речи наблюдается детский лепет, не стоит пытаться устранить проблему самостоятельно);
  • смягчение некоторых звуков (дошкольник плохо произносит слова, содержащие буквы с, ч, ц);
  • искажение структуры речевых компонентов;
  • наличие заикания (многократного повторения первых слогов).

Особенно внимательно нужно относиться к речи детей, изучающих иностранные языки.

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector